طرق تصحيح الاختبارات النهائية وتعليمات التصحيح والمراجعة وقواعد تقدير الدرجات

طريق تصحيح الاختبارات النهائية وتعليمات تصحيح الاختبار والمراجعة وقواعد وإجراءات تقدير الدرجات ورصدها ومعالجتها ( كيف يتم تصحيح الاختبار النهائي؟)، أصدرت وزارة التعليم السعودية، قواعد تصحيح الامتحانات، وطريقة تصحيح الامتحانات الإلكترونية.

شرح مصور خطوات خدمة تسليم الكتب من المطبعة إلى المدرسة مباشرة عبر نظام فارس

نشرح في التقرير، التصحيح الآلي في الاختبارات النهائية، كيف يتم تصحيح الاختبار النهائي؟، ضمن دليل الاختبارات وأنظمة وإجراءات الاختبارات، لمديري ومديرات المدارس وللمعلمين و المعلمات، ويشمل طرق تصحيح الاختبارات النهائية، و,قواعد تصحيح الامتحانات.

طرق تصحيح الاختبارات النهائية وتعليمات التصحيح والمراجعة وقواعد تقدير الدرجات

أ. طرق تصحيح الاختبار ت

• تصحيح الأسئلة المقالية:

تجزأ الإجابة إلى عناصر وتكون درجة السؤال هي مجموع درجات تلك العناصر.

• تصحيح الأسئلة الموضوعية

يُحدد لكل فقرة من فقرات الاختبارات الموضوعية درجة، ثم تجمع الدرجة الكلية، ويمكن استخدام إحدى الطرق التالية في التصحيح

ا- التصحيح اليدوي

ب- التصحيح الآلي

ب تعليمات التصحيح والمراجعة

1- لمدير المدرسة الخيار في آلية تصحيح أوراق الإجابة وفق التالي:

أ- أن تشكل لجنة لتصحيح أوراق الإجابة، ويتم توزيع الأسئلة بينهم، ثم يعاد توزيع الأسئلة عليهم لإجراء المراجعة الفنية وتفحص أوراق الإجابة والتأكد من أن جميع الإجابات قد صححت، ومن ثم يتم تدقيق الجمع.

ب. يتولى معلم المادة تصحيح أوراق إجابة المادة التي يدرسها ثم يكلف معلم آخر من نفس التخصص للمراجعة الفنية وتفحص أوراق الإجابة للتأكد من أن جميع الإجابات قد صححت وتدقيق الجمع.

2- يحق لمدير المدرسة تكليف معلم آخر للقيام بمساعدة معلم المادة في التصحيح – عند الحاجة.

3- يكون تقدير الدرجات طبقًا لنماذج الإجابة.

4- يمنع فتح أظرف نماذج الإجابة إلا بعد التأكد من استلام جميع أوراق الإجابة من الطلاب.

5- تصحح أوراق إجابات الطلاب أولاً بأول بالمدرسة في المكان المخصص لذلك، ويمنع التصحيح خارجها مع مراعاة الدقة التامة، ويتم التصحيح بالقلم الأحمر والمراجعة والتدقيق بلون مغاير ويكتفى باسم وتوقيع المعلم والمدقق على الظرف الخارجي.

6- عند قيام الطالب بشطب إجابته الصحيحة وتدوين إجابة خاطئة؛ فإن كان مكملا فتصحح له في حال وضوحها ويعطى بموجبها نصف الدرجة المستحقة للفقرة أو السؤال أو حسب تقدير المعلم.

7- يعامل الطالب عند قيامه بتدوين أكثر من إجابة للسؤال الواحد كما يلي:

أ- الأسئلة المقالية

تُصحح هذه الإجابات ويؤخذ متوسط الدرجة التي يحصل عليها من تلك الإجابات، ولا تُؤخذ الإجابة الصحيحة إلا إذا كانت تؤدي إلى نجاح الطالب عند إخراج الأوراق للمراجعة النهائية.

ب -الأسئلة الموضوعية:

تعتبر الإجابة خاطئة.

8- توضع إشارة (x) على السؤال المتروك في حقل درجة السؤال وتدون كلمة (متروك) في حقل الكتابة.

9- يُكتب في حقل الدرجة (صفر) كتابةً إذا كانت درجة الطالب في السؤال (صفر).

10-. يقوم المعلم بتسليم المسؤول أوراق الإجابة متسلسلةً بعد الانتهاء من تصحيحها ومراجعتها، ويقوم المسؤول بالتوقيع على الكشوف المخصصة لتسليم أوراق الإجابة

11- تفحص أوراق الإجابة للتأكد للمصححين والمدققين من أن جميع الإجابات قد صححت وروجعت ودققت مع كتابة الأسماء صريحة.

12- تكون مهمة الرصد في النظام الإلكتروني لدى معلم المادة، ومن ثم مطابقة كشف الدرجات المستخرج بعد الرصد على أوراق الإجابة مع أحد أعضاء لجنة الكنترول.

13- يقوم مدير المدرسة أو من ينوب عنه بإعداد كشوف بأسماء وتوقيع المصححين والمراجعين والمدققين.

14 – يمكن استخدام التقنية الإلكترونية الحديثة – وفق إمكانات المدرسة – وذلك في عمليات إعداد الأسئلة والتصحيح والرصد بشرط أن:

أ- تتحقق في الأسئلة المعايير والشروط الواردة في (سادسًا من الفصل الرابع ، وعلى إدارة التعليم متابعة ذلك، والتأكد من توفر الشروط، وعدم الإخلال بها.

ب- تكون الأجهزة المستخدمة تفي بهذه الشروط والمعايير.

ت- يطبق على التصحيح الآلي ما يطبق على التصحيح اليدوي من حيث الالتزام بدقة التصحيح والمراجعة والتدقيق والتصدير للنظام الحاسوبي.

ث- تدرس عينة من أسئلة كل مدرسة من قبل المشرفين المتابعين للمدرسة واتخاذ اللازم.

ج-تلتزم المدرسة بجميع الضوابط المنظمة للتصحيح الآلي الواردة أعلاه، وفي حالة الإخلال يوقف العمل بها.

ح- تكون مسؤولية التأكد من تطبيق المدرسة لضوابط التصحيح الآلي من قبل إدارة قسم الإشراف التربوي أو مكتب التعليم الذي تتبعه المدرسة، وبمشاركة كل من : الاختبارات والقبول وتقنية المعلومات.

خ -ترفع كل مدرسة طلبها استخدام برامج وأجهزة التصحيح الآلي في إعداد الأسئلة وتصحيحها ورصدها لمدير التعليم إدارة الاختبارات والقبول وإصدار الموافقة إلى المدرسة مباشرة بعد التأكيد على المدرسة بتطبيق ضوابط استخدام أجهزة وبرامج التصحيح الآلي (لجنة ضوابط استخدام أجهزة وبرامج التصحيح الآلي في إدارة الاختبارات والقبول)، وتشكيل لجنة ضوابط استخدام أجهزة وبرامج التصحيح الآلي برئاسة مدير الاختبارات وعضوية رؤساء الأقسام بإدارة الإشراف وتصدر الموافقة من قبل اللجنة لمتابعة تطبيق الضوابط عن طريق مكتب التعليم.

15 – يجب التنبيه على المعلمين ومنسوبي الوزارة وإدارات التعليم ممن هم في الميدان بعدم القيام بتصوير إجابات الطلاب أو أجزاء منها بأي وسيلة كانت إلا للدواعي الرسمية كالتحقيق وما شابه ذلك، ويعد من يقوم بذلك مسؤولاً يعيد أمام الجهات الرسمية.

16- عند حدوث خطأ في رصد درجة طالب أو تصحيح أوراقه أو ما شابه ذلك، وترتب عليه إضرار بالطالب كأن يعيد السنة، أو نجح نجاحًا غير مستحق وما إلى ذلك؛ فيتم دراسة المشكلة من قبل اللجنة المشكلة في إدارة التعليم لجنة الاختبارات الطارئة)، ويتخذ الإجراء المناسب بما يحقق مصلحة الطالب التعليمية .

ج- قواعد وإجراءات تقدير الدرجات ورصدها ومعالجتها:

1- تُعد درجة الطالب المنتظم أساس تقدير الدرجات على الورقة وتُقدر فيها الدرجات المستحقة لكل مادة ولكل سؤال في النموذج المقرر لكل فصل / مستوى دراسي بالدورين الأول والثاني كالتالي:

أ- أن الصفوف من الثالث الابتدائي وحتى الثالث المتوسط: (٤٠) درجة للفصل الدراسي الواحد، أما درجات الطالب المكمل في الدور الثاني تقدر بجميع مقررات الفصول الدراسية من (۱۸۰) درجة، ويستثنى من ذلك المواد ذات الجانبين مثل اللغة الإنجليزية ومادة المهارات الرقمية.

ب- المرحلة الثانوية: (٤٠) درجة للمقرر الواحد؛ ويستثنى من ذلك المواد ذات الجانبين.

2- تحتسب للطالب المنتظم في الفصل الثاني أو الثالث وكان منتسبا في الفصل الدراسي الأول أو الأول والثاني درجتا السلوك والمواظبة من (۱۰۰) درجة حسب انتظامه في الفصل الثاني أو الثالث ويمنح آليا في الفصلين اللذين انتسب فيهما درجة مماثلة لدرجة الفصل الذي انتظم فيه، وإن كان الانتظام في الفصلين فيمنح في فصل الانتساب معدل درجة الفصلين.

الطالب المنتظم في فصل فصول ومنتسب في فصل آخر فصول أخرى، وأكمل في كامل المقرر يحتفظ له بدرجات أعمال السنة في الفصل الذي كان منتظمًا فيه (٤٠) درجة، وبدرجة المهام الأدائية (٤٠) درجة في الفصل

الذي انتسب فيه، وتُقدر درجاته على الورقة في اختبار الدور الثاني من (٦٠) درجة لكل فصل دراسي. ٤. تدون كلمة (غائب) للطالب الغائب في اختبار نهاية أحد الفصول المستويات في حقل درجة اختبار الفصل الذي غاب فيه، وتوضع كلمة (غائب) في حقل مجموع ذلك الفصل ومثلها في حقل المجموع الكلي للمادة ويعتبر مكملاً فيها.