أن تقويم السلوك و المشكلات التي تواجه الطلاب في المرحلة الثانوية والمتوسطة، يحتاج جهد كبير نظرًا للمرحلة العمرية (مرحلة المراهقة)، ويقع على عاتق مدير المدرسة ومسؤولي التوجيه الطلابي والمعلمين وأولياء الأمور، مسؤولية كبيرة في تقويم سلوك الطلاب، وفق معايير وأساليب واستراتيجيات تربوية، عكفت وزارة التعليم السعودية، على وضعها في لائحة السلوك والمواظبة، لطلاب وطالبات التعليم العام.
اقرأ أيضًا:-
مشكلات طلاب المرحلة الثانوية PDF وأساليب وطرق علاجها (مشكلات الدرجة الأولى)
المشكلات التي تواجه الطلاب في المرحلة الثانوية PDF (مشكلات الدرجة الثانية)
ما هي المشكلات التي تواجه الطلاب في المدارس وطرق علاجها؟ (مشكلات الدرجة الثالثة)
المشكلات السلوكية من الدرجة الرابعة
وتعدد أنواع المشكلات السلوكية لدى طلاب وطالبات المرحلة المتوسطة والثانوية، ما بين مشكلات من الدرجة الأولى، ومشكلات سلوكية من الدرجة الثانية، ومشكلات سلوكية من الدرجة الثالثة،، ومشكلات سلوكية من الدرجة الرابعة، وهو ما نحاول التركيز عليه في التقرير، واستعراض سبل معالجتها ودور الأسرة ومدير المدرسة والتوجيه الطلابي والمعلم ، في تقويم لسلوك، ومواجهة السلوك غير المرغوب فيه.
المشكلات السلوكية من الدرجة الرابعة
وفق قواعد السلوك والمواظبة، فإن المشكلات التي تواجه الطلاب في المرحلة المتوسطة والثانوية، من الدرجة الرابعة هي:-
المشكلات السلوكية من الدرجة الرابعة
1- الإصرار علــى تــرك أداء الصــلاة مــع الطلاب والطالبات والمعلمين دون عــذر شـرعي.
2- العبــث بالمــواد أو الأدوات أو الألعــاب الخطرة في المدرســة مثــل: المفرقعــات والمواد الحارقــة.
3- تعمــد إصابــة أحــد الطــلاب أو احــدى الطالبــات عــن طريــق الضــرب باليــد أو اســتخدام أدوات غيـر حـادة تحـدث إصابـة (جرحــاً. نزفــاً. كســراً).
4- التدخين داخل المدرسة.
5- الهروب من المدرسة.
6- التنمر.
7- عــرض أو توزيــع المــواد الإعالميــة الممنوعــة المقــروءة أو المســموعة أو المرئيــة.
8- شــبهة تزويــر الوثائــق أو تقليــد الأختــام الرســمية.
9- العبــث بتجهيــزات المدرســة أو مبانيهــا، مثــل: أجهــزة الحاســوب ، المعامــل ، حافلــة المدرســة ، الأدوات الكهربائيـة ومعـدات الأمـن والسـلامة .
10- إحضـار أجهـزة الإتصـال الشـخصية أيـاً كان نوعهـا إلـى المدرسـة (تحتـوي علـى صـور أو مقاطـع غيـر لائقـة ).
11- تصويــر الطــاب أو الطالبــات أو التســجيل الصوتــي لهــم بالأجهــزة الإلكترونية.
12- امتهان الكتب الدراسية .
دور المدرسة في التعامل مع المشكلات السلوكية من الدرجة الرابعة
الإجراء الإيجابي الوقائي من قبل المدرسة للحد من صدور السلوك غير المرغوب فيه
• تنميــة حــب الصــلاة في نفــوس الطــلاب والطالبــات.
•حـث الطــلاب والطالبـات علـى أداء السـنن الرواتـب.
• القيام بإشراف فاعل في المدرسة
• التوعيــة بأهميــة الرفــق بالزمــلاء و تقد يرهــم .
• التأكيـد علـى الطــلاب والطالبـات بمراجعـة إدارة المدرسـة عنـد وقـوع خـاف مـع أي طالـب .
• توضيــح الإجراءات النظاميــة لعلاج الخــلاف مــع الأخريــن.
- إجـراء دورات تدريبيـة للطـلاب والطالبـات في إدارة الغضـب.
- توعيــة الطــلاب والطالبــات بقيمــة الكتــاب ووظيفتــه التعليميــة والثقافيــة.
- تحذيــر الطــاب والطالبــات مــن امتهــان الكتــب لمــا تحتويــه مــن آيــات قرآنيــةوأحاديــث نبويــة شــريفة.
- وضـع آليـة لاسـترجاع الكتـب مـن الطـلاب والطالبـات والإسـتفادة منهـا.
- توضيــح الإجــراءات المترتبــة علــى ممارســة التدخيــن داخــل المدرســة.
- بيـان أضـرار التدخيـن الصحيـة والإجتماعيـة والماديـة عـن طريـق المحاضـرات والنشـرات التربويـة. • اسـتثمار مجالـس الأبـاء والأمهـات، وبيـان أهميـة متابعـة الوالديــن لأبنــاء .
- • المتابعــة الدقيقــة والمســتمرة للغيــاب في الحصــص الدراســية جميعهــا.
- • تبصيــر الطــلاب والطالبــات بالمخاطــر التــي تترتــب علــى الخــروج مــن المدرســة بصفــة غيــر نظاميــة.
- • تذليل الصعوبات التي تواجه الطالب وتدفعه للهروب.
- • تهيئة البيئة المدرسية الجاذبة للطلاب والطالبات.
- • حفظ الوثائق والأختام الرسمية في أماكن آمنه.
- تبصير الطلاب والطالبات بخطورة التزوير.
- • بيان الحكم الشرعي لانتحال الشخصية.
- • توعيــة الطــلاب والطالبــات بأهميــة المحافظــة علــى الممتلــكات العامــة.
- • تنمية روح الإنتماء للمدرسة.
- • تنمية الشعور بالمسؤولية لدى الطلاب والطالبات.
- • توفير صندوق للمقترحات والشكاوى.
- • إتاحة الفرصة للحوار التربوي.
- توضيح تعليمات استخدام الأجهزة.
- • بيــان مخاطــر الإســتخدام الســلبي لوســائل التواصــل الإجتماعــي.
- • حـث الطـلاب والطالبـات علـى الإلتحـاق بالـدورات التدريبيـة المجانيـة التـي توفرهـا المنصـات الرسـمية.
- • تكثيــف الإشــراف علــى الأماكــن البعيــدة عــن الأنظــار والمرافــق الصحيــة بصــورة مســتمرة. • التعاون مع الجهات ذات العالقة بمكافحة التدخين
الإجراء التربوي العلاجي لتعديل السلوك
- الإجراء الأول:
تقـوم إدارة المدرسـة بإحالـة الطالـب إلـى لجنـة التوجيـه الطالبـي في المدرسـة لدراسـة مشـكلته السـلوكية بعـد حدوثهـا مباشـرة لاتخـاذ مـا يلـي :-
1- دعوة ولي أمر الطالب وتوقيعه بالعلم على المشكلة.
2- أخذ تعهد خطى على الطالب بعدم تكرار المشكلة.
3- الإعتذار لمن أساء إليهم.
4- نقــل الطالــب مــن فصــل إلــى أخــر وفقــاً لتقريــر الموجــه الطالبــي.
5- إصـلاح مـا أتلفـه الطالـب، أو إحضـار بديـل عنـه ، وإشـعار ولـي الأمـر بذلـك.
6- مصــادرة مــا بحــوزة الطالــب مــن مــواد ممنوعــة، وإتالفهــا نظامــاً بعــد انتهــاء القضيــة وإعــداد محضــر بذلــك .
7- ضبــط الجهــاز الــذي يحتــوي علــى المقاطــع والصــور وإعــداد محضــر مشــاهدة بضبــط الواقعــة، وحــذف المقاطــع والصــور مـن قبـل لجنـة التوجيـه الطالبـي وبحضـور ولـي الأمـر (في حـال عـدم تسـليم الجهـاز للجهـات الأمنيـة) .
8- نقل الطالب المصاب إلى أقرب مركز صحي.
9- حسـم عشـر درجـات مـن درجـات سـلوك الطالـب مـع تمكينـه مــن فــرص التعويــض؛ لتعديــل ســلوكه وتعويــض درجــات الحســم ، وإشــعار ولــي أمــره بذلــك .
10- بعـد اسـتكمال الإجـراءات السـابقة تحويـل الطالـب المخالـف للموجـه الطالبـي مـع تمكينـه مـن فـرص التعويـض؛ لتعديـل سـلوكه ولتعويـض الدرجـات المحسـومة، وإشـعار ولـي أمـره بذلـك.
- الإجراء الثاني:
1- تنفيـذ جميـع مـا ذكـر يف الإجـراء الأول (عـدا نقـل الطالـب مـن فصـل لاخـر).
2- عنــد تنفيــذ الإجــراء ووفقــاً لتقريــر دراســة الحالــة مــن الموجــه/ة الطالبــي/ة في المدرســة، يحــال الطالــب ذي المشــكلة الســلوكية إلــى إدارة / قســم التوجيــه الطالبــي؛ لتقديــم الخدمــات التربويــة ، وتزويــد الموجــه/ة الطالبــي/ة بتقريــر يوضــح الإجــراءات المتخــذة ومــا يفيــد باســتمراره في المتابعــة مــن (إدارة / قســم التوجيــه الطالبــي).
- الإجراء الثالث:
1- تنفيــذ جميــع مــا ذكــر يف الجزاء الأول ( عــدا نقــل الطالــب مــن فصــل لاخــر).
2- دعــوة ولــي أمــر الطالــب المخالــف بالحضــور للمدرســة وإنــذار الطالــب كتابيــاً بالنقــل إلــى مدرســة آخــري يف حالــة إعــادة تكــرار المشــكلة.
3- عنــد تنفيــذ اإلجــراء ووفقــاً لتقريــر دراســة الحالـة مـن الموجـه/ة الطالبـي/ة في المدرسـة، يحــال الطالــب ذي المشــكلة الســلوكية إلــى إدارة / قســم التوجيــه الطالبــي؛ لتقديــم الخدمــات التربويــة، وتزويــد الموجــه/ة الطالبـي/ة بتقريـر يوضـح اإلجـراءات المتخـذة ومـا يفيـد باسـتمراره يف المتابعـة مـن (إدارة / قســم التوجيــه الطالبــي).
- الإجراء الرابع:
1- تنفيذ ما ورد في الإجراء الثالث عدا رقم (2)
2- ترفــع إدارة المدرســة إلدارة التعليــم بنقــل الطالــب إلــى مدرســة أخــرى (الصفيــن الثانــي و الثالــث الثانـوي يتــم التعامــل معهــم وفــق نظــام المســارات) مــع استمراره بالدراسة حتــى النقــل ويشعر ولــي أمــره بالقــرارات، ويؤخــذ رأيــه في المدرســة التــي ســينقل إليهــا الطالــب (وفي حــال لــم يوافــق ولــي الأمر
علــى المدرســة يتــم نقــل الطالــب إلــى أقــرب مدرســة مــن ســكنه).
